班主任的责任与担当

班主任的责任与担当

班主任的责任与担当，作为一个老师，是非常辛苦的，而作为一个班的班主任，更是责任重大，接下来小编给大家分享一篇关于班主任的责任与担当的相关内容，大家一起来看看吧！

一、做好班主任需要牢记班主任工作职责

（一）班主任的主要职责

班主任一岗双责任，既是班主任，又是少先队辅导员，学校各项工作都与班主任有关,他所带班工作搞好了,学校的工作就好搞了。 《中小学班主任工作规定》： 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是少年儿童政治人生的启蒙者、引路人，肩负着传播党的思想和价值的重任。我们要自觉增强班主任是党的少年儿童政治思想工作者的角色意识。要把培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情视为己任。班级是学校进行教育教学工作的基层单位班主任是班集体的组织者、指导者,是学校实施教育教学工作计划的得力助手，班主任的主要任务是:按照德、智、体、美、劳全面发展的要求,围绕学校工作目标,开展班级工作,全面教育、管理指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律,体魄健康的一代新人。

（二）具体工作职责

1、热情关心、爱护学生,负责做好班级学生的思想政治教育工作教育学生热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,增强学生的民族意识,重视培养良好的班风和学风,建设遵章守纪,勤奋学习,团结向上,朝气蓬勃的班集体

2、建立班级管理常规,组建、指导、管理本班的班委会、少先队中队的工作,注重培养学生干部,提高学生的能力，班主任每月至少召开一次班干部会议,分析本班情况,研究解决存在的问题。

3、遵守学校工作制度,执行学校工作计划完成学校布置的工作任务。

4、指导班委会制定工作计划,组织安排好各项教育活动,开好班会,寓教育于活动之中,根据学校每月教育内容每月召开一次主题班会,一期开展一次大型主题活动。对平时的班队活动课必须做到不占用,不空缺、有内容、有效果。

5、教育并督促学生遵守《中小学生守则》,《中小学生日常行为规范》及《学校一日常规》等各项规章制度,加强行为规范教育和养成教育，负责学生纪律管理及时处理班上学生中的偶发事件。

6、加强对学生的个别思想教育工作,耐心细致地做好差生的思想转化工作,耐心倾听学生的心声,对差生、犯错误的学生要做到不嫌弃,满腔热情地关心教育和帮助他们

7、教育学生努力完成学习任务,树立学习目标,端正学习态度,掌握正确的学习方法完成学习任务。

8、关心学生安全及心理健康工作,组织学生开展体育、文娱、卫生保健等活动教育和督促学生认真参加早操、课间操、体育锻炼教育学生自觉维护环境卫生和讲究个人卫生,形成良好的卫生习惯。

9、组织学生参少年宫活动，校园文化建设维护活动和科普园种植活动,参加社会实践活动。

10、建立好班级家长委员会，充分发挥家长委员会的作用，更好的为班级服务，减轻老师的工作，为学校分担风险。

11、召开家长会,并通过家访、通信、约见、家校联系等多种途径,保持与学生家长的经常联系,每学期与班级学生家长普遍联系1-2次,主动做好家长与学校的沟通工作。

12、加强工作计划性,注意总结工作经验和教训每学期根据学校教育教学工作计划,制定班主任工作计划,学期结束前撰写班主任工作总结或德育论文。

13、填好学生素质发展报告册并完成学校指派的其它工作任务。

二、做好班主任需要心怀“五心”

（一）责任心

对待工作要有高度的责任心是做好班主任工作的关键。班主任的职责是关心爱护学生，引导教育孩子。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,对待工作要有高度的责任这是做好班主任工作的关键。对班主任工作负责就能发挥好桥梁和纽带作用，班主任的责任心表现在对学校负责,全面执行学校布置的各项工作,到速及时、准确无误,使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。一对学生负责,一方面应做到:班主任在工作中,要尽心尽责,身教胜于言教。另一方面:在工作中做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。经常深入生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,在思想上有针对性地进行导帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把班级工作中出现的问题向校反馈,把问题消灭在萌芽中。

（二）爱心

会爱学生是班主任走进学生心灵的法宝，更是班主任工作成功的前提条件。爱心对待学生要有爱心是班主任工作的前提条件做好班主任工作是一种责任,也是一种享受,是一门学问,也是门艺术。然而作一名好的班主任却是那么不容易,多年的班主任工作过程中,我深深地领悟到,要想抓好班级管理,班主任必须全身心地爱自己的学生，没有爱便没有教育,更没有师生之间心和心的沟通,爱生要胜过爱子,要把无私的爱洒向每一个学生的心田。尤其是对待有困难的学生更要爱得深、切、诚,这样才能唤起他们奋发向上的勇气和克服困难的决心。冰心说过,有了爱便有了一切。的确,爱是改变学生的根本,爱是学生进步的阶梯, 会爱学生是班主任走进学生心灵的法宝，更是班主任工作成功的前提条件。

1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体；3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心；5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动；7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励；9、进步生爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。

（三）宽容心

是客观真实看待学生的一剂良药。一颗宽容的心。班主任的宽容心就是要宽容学生的不足,古语说“人无完人,金无足赤”。但宽容应有一定限度,过度了就成了纵容。

（四）关心

能温暖和滋润学生幼小心灵。对家庭生活或学习等方面有困难的学生，关心备至、体贴入微。可使他们视老师为父母，将感恩之心用于刻苦自励。 （举例）

（五）耐心

耐心是做好班主任工作的助手。对那些顽固、调皮的学生。要耐心开导，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬，指出不足，提出要求和希望，使差生转变为优生。

三、做好班主任工作需要具备管理班级的能力

（一）班主任要了解班上同学的基本情况并制定相应的措施。

1、全面了解学生的能力:基本要求:能了解学生整体能了解学生个体;

2、正确评价学生的能力:基本要求:评价要客观公正评价要有激励性;

3、转化后进生的能力:基本要求:晓之以理的说服力;动之以情的感染力;导之以行的持久力;反复抓、抓反复。

4、选拔、培养学生干部的能力:基本要求:能慧眼识才,准确选拔班干部;能知人善用,合理安排班干部;能科学指导,精心培育班干部;

（二）帮学生养成良好的行为习惯，从而形成良好班风。

1、制定班级管理 ……此处隐藏3875个字……键是跳出来横加指责者有怀有怎样的目的，如果只想借此蹭热度赚流量，装二愣子卖萌，扮丑妇卖乖，我奉劝这样的指责者最好不懂别装懂，没事滚一边去，免得像特没普一样被人脱了裤子还在哪里装 逼卖萌，假装正神。

这是事实。

当班主任的责任被无限放大，便会破坏教育的生态；当社会的权力被无限放大，便会产生祸国殃民的败类；当这两者不兼容，则会使人裹足不前，趋利避害，遗祸无穷。

1、听天命

班主任是个很需要“人品”的工作，可能很多人不愿意承认这一点，但不得不说，班主任工作是件很需要运气的工作。

假设你所带的班级，出现哪怕一两个有心理状况的学生，都足以消耗掉你所有关于教育的光荣和梦想。

而如果你的学生中，有哪怕一两个三观很正、做事积极认真、情商也高的学生，就能帮助你节省很多的时间和精力，收获一个教育者的荣光。

关于“人品”的部分，除了慨叹命运，默默祈祷外，别无他法。

所以，作为一名班主任，首先要学会接受那些不能改变的，接着就要试着改变自己能够改变的。

2、你若清香，蝴蝶自来

古人云“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，如果一位老师足够优秀，且受欢迎，很大程度上，学生就会因此相信你说过的，你就可以用的世界观、人生观、价值观去影响他。

所以，你首先得问自己，你学生时代喜欢什么样的老师或班主任？你想成为一个怎么样的班主任？

我觉得，很多班主任容易犯一个错，在应该把学生当学生的时候，却以成人的标准要求他们；在不应该只把学生当学生的时候，却以学生的眼光看待他们。

在不应该只把学生当学生的时候，别以学生的眼光看待他们。

比如很多人会说，他们只是学生，很多都不懂。

其实并不然。

大部分学生作为一个正常的人，已经具备一些基本的认知和判断，有了起码的情绪、情感感知能力。

如果你的爱与关心，责任与担当，表达的足够得体与准确，绝大部分学生是能够接受到你的“信号”的。

你的课堂是否足够吸引人，你的人格是否足够有魅力，这些都是大部分学生能够感知的。

别把他们当做懵懂无知的学生。

也别在应该把学生当学生的时候，却以成人的标准要求他们。

学生之所以是学生，就意味着他的知识和阅历有限，你大可利用这一点展现你博闻强识的一面。

但是，在与学生交流和相处时切莫以师者自居，尤其是不能以一个成年人的视角、老师的视角看待他们的行为。

就像让一个中学数学老师去交幼儿园和小学数学，往往是教不好的，因为你是在以一个中学生接受知识的能力在讲，而你的对象并不具备这样的能力。

所以，你可以更多地代入自己的学生生涯，自己当初的成长经历，所谓青春期的叛逆、迷茫、爱恋、堕落、消极、困扰，都带有那个阶段的成长烙印，这是不能割舍的，只是不同的年代表现的形式不同而已。

还有很多班主任在管理班级的时候，会下意识的会将注意力放在学生身上，想着各种各样的“妙招”或“方略”来管理班级，管理学生。

他们往往会忽略了一点，有些时候，解决这一局面的钥匙恰好掌握在你手上。

在我看来，作为一个班主任，最需要改变的，恰恰是你自己。

面对一个有知识、有文化的老师，这个时候，如果你还能理解他，关心他，发自内心的为他好，如此完美的“人设”，你觉得学生还有招架之力？

当你足够好，有了足够吸引他的特质，他认可你，喜欢你，美好的事就会自然而然的发生。

所以，要想成为一名优秀的班主任，你首先得成为一个优秀的人。

3、世界观和方法论

很多班主任，尤其是新班主任，有时候会想，我想要一套方案，这套方案我马上就能用，马上就能解决问题。

殊不知，方法是否可行，这取决于它被实施的环境和条件。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，他人成功的管理方案，你生搬硬套，也不见得就有效果。

就像卢梭《爱弥儿》里说的，“任何方法的提出都要考虑到两个方面：第一，它本身就是好的；第二，它要容易实行。”

我觉得，要做好班主任，并没有一以贯之的简易且好的方法。

所以，在我看来，世界观有时候比方法论更重要。

相比于具体的方式方法，你更应该思考的是，解决问题或有效方法背后的逻辑是什么。

只有当你去思考，为什么会这样，为什么这样管理会有效，你才有了解决问题的动因。

我举个例子。

很多班主任攻略里会谈到班干部的重要性和选班干部的方式。

你能找得到一种完美方案解决这个问题吗？

不能吧。

班干部的重要性和产生方式是浮于表面的。

我觉得，这个问题背后深层次的逻辑是，你如何看待人和培养人的问题。

班主任如果不具备了解学生、发现其能力和培养其能力的能力，你依葫芦画瓢选出班干，可能也难以取得预料中的成效。

一个学生你得了解他的品性、观察他处理问题的能力，或者你引导他，激发他的潜能。

如果你没有共情能力、同理心，你都不理解他们的想法，他们怎么会理解你，到头来，可能你在表你的情，达你的意，也不过是一厢情愿。

要做到这些，是几本班主任兵法或班主任策略所能解决的吗？

之所以你看有些书会觉得很有收获，只不过是他人的点睛之笔，勾勒出了你潜在的自己。

班主任是基于人的工作。

而千人千面。

这意味着，不可能有标准化的方法。

“用我这套方案，马上成为一个老练的新班主任”的标题党只能博人眼球，是在消费你的急功近利。

我觉得，你有成熟的世界观，有内心的自恰，通过学习、运用和反思，自然而然会摸索出一套适合你自己的班主任方略。

而这一切，都与你个人的教育经历，成长环境，性格特质有很大关系。

当你努力也难以企及的时候，那你可能是“无源之水，无本之木”，这个时候，你只能“佛系”一点，放过学生吧，也放过自己吧，接受现实吧，你可能真的不适合当班主任。

当然，要做一个班主任，靠你的威严和权力，靠着父母对孩子的美好期待，对你的积极配合，你也能平平安安的度过。

而如果你想做到更多，获得更多。

你拥有的就需要更多。

而遗憾的是，要拥有这些能力，并不容易。

所以，当你看完这篇文章，你可能会觉得我说的都是正确的废话，也可能觉得真是这么回事儿。

你对这篇文章的态度，也体现了你为人处世的态度。

总而言之，做班主任和做人一样，个性品质，智慧能力，影响着你人生所能达到的高度，影响着你作为一个班主任所能达到的高度。

所以，要做好班主任，先做好人，做一个优秀的人，我觉得这很重要。